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认识自己的所在——读《遇见孩子,遇见更好的自己》有感
发布日期:2016-03-03浏览次数:字号:[ ]
??? 很棒的一个标题,一下子就吸引了我的眼球,让我有了阅读的欲望。这个标题,展现了另一种观察视角,原来教育孩子的路途中,我们最能掌握的是自己的成长。
??? 前言中有这样一段一位父亲的话:“我更想了解的是,怎样才能把孩子培养成积极向上、全面发展而且心灵纯洁的人。”在教育孩子的过程中,无论是父母,还是老师,大多数都抱着类似的观点。“我认为”、“我觉得”、“你应该”……秉承着“我吃过的盐比你吃过的饭还多”的理念,我们抱着自认为让孩子少走点弯路的想法,以爱为名,高高在上的做着一名权威性的“统治者”。
??? 但这本书,给我们一个不同的思考。孩子的出现是自己人生旅途中的一段,遇见孩子,只是为了让我们有机会遇见更好的自己。
??? 有人说,这本书充满了心灵鸡汤的味道,但作者写这本书时,基于很多的事实案例,因此在这碗鸡汤里每位读者都能多多少少感知共鸣。而三位博士又对这些事例进行了提炼总结,让人阅读的时候有一种“哦,对,就是这句话!”之类的无比赞同感,很多读者称它们为金句。
??? “很多人是在做自己童年时代憧憬的父母,把自己幼年希望拥有的东西奉献给现在的子女,于是教育子女更多的是在满足父母自己,而不是孩子的需求。我们教育孩子,往往不是因为爱,而是出于害怕。”在这种观念下,父母和孩子之间是不平等的,教师和孩子也是如此。教师在学校教学中,我们也经常将自己的经验“灌输”给孩子们,比如一年级的孩子刚进来,我们就不断的提醒他们,“这个可以做”、“这个不可以做”、“这个应该怎么做”……其实很多所谓的应不应该,也许都是我们所憧憬的“最正确”的东西。我们告诉孩子不要在走廊上乱跑,最根本的原因是害怕孩子没法控制自己,发生碰撞引起安全隐患。我们规定孩子的作业该如何书写,害怕的就是孩子不能自理,让作业的卷面变得乱七八糟。在教育的过程中,我们做了很多预防工作,都是因为曾经出现过各种问题,我们希望尽量避免。但是我们忘记了,失败乃成功之母,所谓的错误其实更能引起孩子探索求知的欲望。
??? “真正的鼓励不是一种需要掌握的技能,而是一种展露在外的修养,只有那些对孩子保持足够的敏感和爱的人才能拥有。”在教师技能的学习中,有一类内容是教我们怎么表扬孩子,但是这些内容更多的是为了帮助我们引导孩子发言,使课堂能够有序进行。这种表扬带有明显的目标性质,它的时效往往最多只有40分钟。真正留在孩子心目中的表扬,就如书中所写,是我们真诚的夸一句“你很棒!”是我们静下来听听孩子们也许不切实际按但很有趣的想法。是我们参与孩子的活动,与他们一起开怀大笑。这些言语举止,点滴散落于生活中,不是简单的表扬技巧所能完成,需要我们从内而外的去喜爱去走近我们的孩子。爱于心,表于行,这变成了修养。
??? “之所以成为父母,不是要我们去书写孩子的人生,而是为了净化我们的心灵,让我们彻头彻尾地改变自己。只有明白这一点,我们才有机会进步、长大、成熟。”没有人是他人命运的主宰者,父母不是,教师更加不是。牛顿第二定律“力的作用是相互的”。教育的目的是为了成长,学生与老师同在学校教育的道路上,必定会相互影响。当我们作为教师参与其中,走的是属于自己的路,这一路我们要做的事让自己更好的进步。就像作为新教师的我,是通过改变自己的观点、教学方法、表达方式等,去完善我的课堂,去适应我的孩子们,从而提高我自己。孩子的成长属于他们,但是能作为我们是否进步做好的检验。
??? “对孩子的了解,让我们更有力量。”让我们通过孩子,去了解自己,认识自己的所在,才能看清道路,积蓄力量,勇敢出发。
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