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中美教学内容的差异
发布日期:2016-02-23浏览次数:字号:[ ]

中美教学内容的差异?

中国主张对外开放,批判地吸收外国的有关知识为我所用,在教育方面也不例外。特别是 “创新教育”的提出,我国对美国的教育相对比较关注。我国的基础教育最扎实,值得其他国家学习。我国的教育与美国的教育在某些方面存中很大的差异,根据寒假看的一些杂志和《素质教育在美国》这本书,整理了比较了两国教学内容的差异:

1 作文题不同。中国和小学生写的作文题主要有:《我和妈妈》、《我的老师》、《一件有意义的事》、《一件记忆深刻的事》等。这些作文都是由记忆加上虚构结合而成。美国小学生的作文题有:《我怎么看人类文化》、《二次世界大战问题》、《比较中国的昨天和今天》等。这些作文重视的是校外知识的积累,培养的是思考问题的能力,搜集资料的能力等。美国对小学生的这些勇的培养,在中国到高年级才开始培养,有的甚至在研究生时才有所接触。

2 做事情的动机不同。中国人教育孩子做事情前先考虑的是:你做了某件事,别人会怎么看你,强调的是尊重的需求。而美国人教育孩子做你认为应该做的事,强调的是自我实现的需求。自我实现处于需求的最高层次,从这方面讲,美国孩子比中国孩子更成熟。

3 问与答的重视程度不同。中国人教育孩子比较重视回答,因此在课堂上教师问的多,学生答的多,答得好的学生会受到教师的表扬。而美国人教育孩子更重视的是提问。美国教授常说:“没有提问,就没有回答。一个好的提问比一个好的回答更有价值!”可以说美国更重视的是发现问题,而中国更重视的是解决问题。发现问题是解决总问题的前提,所以我们认为在解决总是之前发现问题是比较重要的,要把这两种能力的培养放在同一地位上共同培养。

4 “角色我”与“自我”的重视程度。“角色我”主要指个体处于社会关系中的我。如在家庭中,我是女儿。“自我”主要指作为一个人的自我。在中国,小学生推崇“角色我”,扼杀人本身“自我”,即学生更重视社会关系中的我。在美国,小学生装特别推崇“自我”,不太重视“角色我”,即学生更重视的是作为一个人的自我。在这方面中美的主要表现有:中国讲究“长幼有序”。爷爷、奶奶、叔叔、姑姑等各层角色关系分得清清楚楚。当你看到你的爷爷时,肯定会叫一声爷爷。而美国讲究人与人之间的平等。当美国小朋友遇到他的爷爷时,有的直呼其大名,问一“你好!”说一声“很高兴见到你!”等。这种情景在现今的中国可以说几乎不存在。重视“自我”比较开放,有利于创新能力的培养,重视“角色我”相对较压抑。

5 鉴定自己的方式不同。中国人喜欢让别人来鉴定自己行不行,美国人喜欢自己看自己行不行。如选班干部问题上:中国人虽然自己认为自己行,但还是把自己的一票投给别人。如果某人投了自己一票,肯定会让人“别眼相看”。而美人自己投自己的票可以说是非常的正常。在美国如果你自己不相信自己的话,就很少有人会相信你了。现在我国比较强调“自信”,我想在这一方面也是一个体现。

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